一、有利于促进学生个性发展。比如在小括号的教学中，有一道题是判断8 + 12－ 5 = 15 与8 +（12－ 5） = 15运算顺序是否相同。学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演练，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思想统一了起来，达到最好效果，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。

　　二、有利于创设情境激发兴趣。在电化教学中，常用的直观实物、图象投影、范例呈现、声音模拟以及图表、模式教学材料等，都是学生认识由感性向理性飞跃的“能源”。同时，电化教育手段在提供教学信息方面具有两大优势：一是能充分地利用“变式”，即扩大了信息源，有效地进行信息变换，从而使人掌握概念的本质特征。二是能有效地进行多种“操作”。比如：在教学20以内的进位加法：8加几的加法时，可设计如下的画面，1个10支装的牙刷盒，里面放着8支牙刷，外面放着4支。在教学时，只要按下“ + ”键，右边2个牙刷就随着音乐节拍两步跳到盒里。学生在动手操作中，即能听声感知，又可以以熟悉的生活用品做学具，还有形象逼真的颜色，这样就在形、声、色的游戏中学会了知识。