这是一群心里不愉快或者出现各种困惑的孩子，他们得不到理解和关心，致使他们不自觉地通过反叛和违规行为来表达自己的诉求，宣泄心中的不满。

　　 行为乖张的问题少年

　　 在强劲的迪斯科掀起的狂澜里，王敏一边甩着染成红色的头发，一边啜饮着杯中的啤酒。透过平凉东尼歌舞会所忽明忽暗的光线，我看到，那是一张年轻的近乎有些稚嫩的脸，这张脸上写满了不屑和无所谓。王敏的周围簇拥着几个和他一般大的打扮得很相似的男孩，一率的削碎了、染了色的长发，一率的奇装异服，有一个少年耳朵上居然钻了孔，挂着亮亮的耳饰。这些少年聚在一起喝酒、抽烟、聊天，嘴里时不时的丢句“你他妈的”“我靠”等糙话。

　　 当迪厅的主持人一再煸动客人一起蹦迪时，王敏他们坐不住了，摇摆着身子进入舞池。舞池因为有越来越多的人加入，而显得空前拥挤。王敏肆无忌惮地跳着，舞步越来越巅狂，胳膊时不时地碰到别人身上。“喂，你碰着我了，注意点呵。”一个胳膊被碰疼了的小伙大声地说。“我碰你了，你以为你是谁？”王敏不高兴了，停了下来。那小伙也停了下来，说：“怎么，成心找事？”王敏斜着眼阴阴地笑了：“知道就好！”这时，王敏的几个同伴围了过来，用挑衅的目光看着这个“不识时务”的小伙。小伙被这群人看毛了，只好悻悻地走掉。

　　 王敏和他的同伴，让记者情不自禁地想起“问题少年”这个称谓。“采访我们？有没有搞错？”当记者向他们说明意图后，他们像疯了似地笑起来。“不可以吗？我觉得你们是一群不愿被别人了解的大孩子，虽然有些‘坏’，可是内心世界肯定很丰富。”听了这话，王敏他们不笑了，耳语了几句后，其中一个小孩说：“你可得付报酬，至少得请我们喝顿酒。”就这样，他们把记者当成了暂时的朋友。

　　 王敏今年15岁。“但我的心理年龄至少有30了，我是我们这一群人的头，我比他们做事都成熟，他们都很服我。我们是拜把子兄弟，谁有难我们就会挥拳相助。”王敏指着旁边的一个很文静的小孩说：“张勇去年不小心惹了班上的一个同学，那个同学认得社会上一个‘混混’，扬言要‘修理’张勇，张勇吓坏了，跑来跟我说这事，我让弟兄们把砖头带上，把这个同学找着后，堵在操场边上，用脚踹了他几下，他就傻了，说保证不叫人打张勇了。”王敏说自己打了十几回架，回回都没输过，只是在头上留了一道长约三公分的刀疤。“能打架，重‘哥们儿’义气是弟兄们服我的重要原因。”王敏不无骄傲地说。

　　 只有12岁的陈冬也混在这群大孩子中间，陈冬说，跟他们在一起玩游戏、泡网吧、打架，感觉特“爽”，就像电影里的“古惑仔”一样，活得开开心心、潇潇洒洒，谁也不怕。陈冬现在不爱上学了，“上学干嘛，真头疼，书本里的知识管用吗，我爸就上了个小学，却很能赚钱，今天在这里请哥们消费，就是我老爸给的零花钱。”

　　 据王敏说，像他们这样的小帮派，在一些校园里还有。“有一个学校里的一帮人可比我们坏多了，打架不说，还骗人家小女生，我们可不这么下流。”这些“问题孩子”是如何出现的？谁来阻止他们的不良行为？一教育界的人士指出，如果一任这些孩子发展下去，会成为严重的社会安全隐患，应尽早找出其中的症结。

　　 他们为什么成了“问题少年”

　　 家长的综合素质不能适应社会和孩子的要求；学校的思想道德教育内容陈旧、途径单一，远远滞后于社会发展；社会不良风气对学生产生的负面影响严重，使一些人怀疑道德的力量和价值……“问题少年”的出现有来自青少年自身的原因，更有来自家庭、学校和社会等各个方面的原因。

　　 “说我们整天上网、抽烟、打架，不学好，但大人们呢，他们能好到哪去？”陈冬说爸爸除了赚钱的本事让他佩服外，人品、作风都不怎么样。“第一，他卖过假冒伪劣商品；第二，他拉过关系，走过后门；第三，他对我妈不忠诚，外面有人。上梁不正还要求下梁要正，这合理吗？”陈冬对自己的老师也敬畏不起来。“过年时，我爸给老师送了好多东西，老师笑纳了后，对我的态度也有了明显改变，不再当着全班同学的面数落我了。”受大人的影响，陈冬的人生观是：做人不能太老实，要会来事，才会生存得更好。

　　 小东是这群小孩里看起来最忧郁的一个，他坦言自己不爱读书是因为父母不关心他。以前，小东的父母经常给他辅导功课，但自从他们沾上麻将后，再也不问他书读得怎样了，而且两人脾气也变得暴躁起来，动辄为钱的事相互猜疑、谩骂，甚至大打出手。“以前看他们打架心里难受得要命，现在麻木了，一打架我就劝他们早点离婚。”家庭疏于教育关爱的同时，学校也对他冷眼相看。“因为成绩不好，老师看见我就很头疼，说我智商太低，拖了班上的后腿。老师越这样说我，我越觉得自己很差，找不到自信了，只有跟王敏他们在一起，才能找到一点快乐。”

　　 王敏认为自己变成喜欢旷课的“坏孩子”是因为对“学习感到深深的厌倦”。王敏记得有次在一篇作文中写了自己比较真实的情感，结果老师嫌调子太灰，给他没有打分。王敏不明白，老师明明说过真实是文章的生命力，怎么却不允许真实的存在？难道教育的根本意义不是让人说真话，而是说假话？“说真的，从那时候开始，我心里就开始拒绝学习了，我觉得这样学下去，我身上仅有的个性就被打磨光了，而我从小，就渴望着做一个率性而为、敢做敢当的有个性的人，就像《天龙八部》里的乔峰一样。”

　　 一些青少年问题专家认为，“问题少年”是一群心里不愉快或者出现各种困惑的孩子，他们得不到理解和关心，致使他们不自觉地通过反叛和违规行为来表达自己的诉求，宣泄心中的不满。

　　 对“问题少年”不该冷眼相待

　　 “‘问题少年’的本质并不坏，只要用心了解他们，多跟他们沟通，给他们以精神上的抚慰和关爱，把他们拉回到正常的生活轨道并不是一件难事。”一执教多年的语文老师说，青少年在这个阶段出现的各种问题都应该得到成人的宽容和理解。

　　 一位教务主任说，对于学校来说，首先应该把他们当成一个正常的学生来对待，而不是另册管理，应始终以学生个体为中心、以尊重人格为特点，不要对他们有任何语言上的伤害，更不能在同学的面前伤他们的自尊心。孩子如果已经成了“问题学生”，他需要的是帮助、信任和鼓励，老师应该爱护他们，不应该嫌弃他们。这位教务主任举例说，有个从泾川某个学校转来的孩子，刚进校的时候，表现不太好，上课有小动作，不爱学习，这个孩子的班主任特别负责，只要这个孩子稍有进步，就在全班进行表扬，从那以后他完全变了，上课专心听讲了，学习成绩逐步提高，现在成为一个好孩子。

　　 家庭教育更是其中的重要一环。家长的一言、一行，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，家长的判断、抉择，提供着孩子价值的参照、导向，影响着孩子的前途。李先生的孩子以前也有抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为，刚开始李先生也打过、骂过，但他发现越打孩子越不听话。李先生反省了一下，觉得自己也有一些毛病，有时候喝酒到半夜才回家；有时候脾气坏，摔家里东西。李先生决定从自身作起，给孩子做好榜样。从此后，李先生严格要求自己，不放过每个细微之处，这以后，他发现，孩子开始听他的话，不再跟他对着干了。为了和孩子更好地沟通，了解孩子成长中的烦恼，每个假期，李先生都会向单位上请假，然后带着儿子出去旅游，旅途中孩子慢慢消除了对他的敌意，他会在这个时候和孩子分享彼此的心情故事，当孩子的知心朋友。

　　 育人工程是一个系统、长期的工程，要完成“问题少年”成长歧路上的救赎，需要社会各方面形成合力。一教育部门的人士指出：社会应该提供给青少年更多的活动空间，例如由政府在社区里无偿提供场地和设备组建少年活动中心，由专业的人才进行管理，让青少年在课余有足够的空间进行有益的活动；应多设一些青少年心理咨询机构，使各种帮教青少年的机构能够形成气候，形成攻势，充分发挥帮教的功能。

　　 (文中学生均系化名)